怎么看自己有没有孩子,有没有从来没打过孩子的父母

比如你不让孩子玩手机，首先自己就要做到。现实生活中，有没有当初父母瞧不起自己儿女的人，打算过呢，不要去做，伤感情伤自己，不是自己的一辈子的痛，遇到过一个现实朋友的朋友，从小看着孩子不像自己，孩子到六岁了，去做了鉴定发现不是自己的，离婚了，后悔了，爷爷奶奶天天哭，人有感情的，后来要孩子抚养权，人不给，打官司也赢不了，哥们特后悔，邻居看不起，哥们觉得帽子特别绿，其实媳妇对哥们挺好，可能心里觉得亏欠，哥们好几年没缓过来。

1、有没有从来没打过孩子的父母，你怎么看家庭教育问题？

我觉得最好的家庭教育是耳濡目染，是言传身教。比如你不让孩子玩手机，首先自己就要做到，如果你训斥孩子不要玩手机，转身自己就打起游戏、刷起抖音。那你在孩子面前如何树立威信呢？没有威信孩子怎么会信服你呢？大家都知道，梁启超的家庭教育传奇，一门三院士，九子皆才俊，我们来看看他给孩子们的信件:“至于将来能否大成，大成到什么程度，当然还是以天才为之分限。

我平生最服膺曾文正两句话：‘莫问收获，但问耕耘，’将来成就如何，现在想它作甚？着急它作甚？一面不可骄盈自满，一面又不可怯弱自馁，尽自己能力做去，做到哪里是哪里，如此则可以无入而不自得，而于社会亦总有多少贡献。我一生学问得力专在此一点，我盼望你们都能应用我这点精神，”——1927年2月6日他给孩子们的信，经常用“大宝贝”、“小宝贝”等等这些昵称，让孩子们感受到他浓浓的爱意。

并且，只要有时间，他会亲自给孩子们上课，引导他们读书做人，身体力行，孩子们的成就，离不开梁启超良好的家庭教育。家庭教育可以说是最重要的，因为孩子大多数的时间在家里度过，他很多的习惯是在家里养成的，所以抱怨孩子不成才的时候，想一想，我们该怎么办？解决问题的突破口在哪里？在孩子，在老师，还是在父母？很多人谈教育，但是很多人的家庭教育是失败的。

2、怎样才能知道孩子是不是自己的？

打算过呢，不要去做，伤感情伤自己，不是自己的一辈子的痛，遇到过一个现实朋友的朋友，从小看着孩子不像自己，孩子到六岁了，去做了鉴定发现不是自己的，离婚了，后悔了，爷爷奶奶天天哭，人有感情的，后来要孩子抚养权，人不给，打官司也赢不了，哥们特后悔，邻居看不起，哥们觉得帽子特别绿，其实媳妇对哥们挺好，可能心里觉得亏欠，哥们好几年没缓过来，

3、有人说有了孩子，就没有爱情了，你怎么看？

这个观点是错的，有孩子就说明有家庭，既然有家庭，就要为这个家庭实现它应有的功能，如果这些功能实现不了，或者在实现的过程中遇到重大障碍，那么这个家庭很可能会出现不稳定因素。首先，爱情或者情感依赖支持功能是家庭最基本的功能，跟经济功能，性的功能意义，缺失了，那么一定会为家庭带来隐患，在最基本的功能实现后，那么有了孩子，就相当于要实现养育、教育和帮助孩子社会化的功能，但是！！！注意！！！要优先满足家庭基本功能。

4、好孩子是天生的吗，你怎么看？

回答这个问题之前，我们先思考这样的一个问题，一件摆放在博物馆橱柜里的稀世宝瓶，是向光一面美，还是背光一面美？诚然，我们不能像小孩一样说向光面美，背光面丑，“好”与“坏”的判断，不仅受环境的影响，也受自己需求的影响，还会受自身的素质和审美观念的影响。我们不能以社会的分工来判断“好”与“坏”，一个健康的社会，是三百六十行的分工合作创造出来的，缺少任何一行，这个社会就举步维艰，寸步难行。

我们更不能以自己的私欲来判断“好”与“坏”，这个道理就如家家户户都把自己养的花摆在窗台上，把美丽分享给大家，这样“我为人人”必将换来“人人为我”，小的奉献，大的收获，何乐而不为？因此，判断人的“好”与“坏”唯一的标准，就是看他是否有利于社会，为社会发展服务就是“好”，危害社会就是“坏”，“好孩子是天生的吗？”这个问题，我想提问者是站在个人家庭角度，重点在孩子的“出息”上。

下面也就从这个角度谈谈我人的观点，“人之初，性本善，”这说的是“好孩子”并不是天生的。“性相近，习相远，”以及“孟母三迁”强调后天对“好孩子”的影响，这是历史经验，有一定的价值，但，我认为“好孩子”有其“天生”的因素，这“天生”的因素应该是遗传基因，是遗传基因区别了人的个性特征，是“好孩子”成长发展的内因，对成为“好孩子”起着决定性的作用。