韦克斯勒，提出离差智商概念的心理学家是

本文目录一览

1，提出离差智商概念的心理学家是
2，韦克斯勒智力量表是什么
3，美国韦氏智力表是什么
4，有谁能帮我分析一下我的韦氏成人智力量表
5，一个人智力最高的极限是多少
6，韦氏智力测验的注意事项

1，提出离差智商概念的心理学家是

韦克斯勒

提出离差智商概念的心理学家是

2，韦克斯勒智力量表是什么

美国心理学家D.韦克斯勒制定的，适用于4～6.5岁幼儿的智力测量工具。简称WPPSI。该量表分为言语测验和操作测验两类。言语部分设常识、词汇、算术、类同、理解5个分测验和1个背诵语句的补充题，在6个分测验中又各设分题，共119项组成言语量表。操作部分有动物房、图画补缺、迷津、几何图形、积木图案5个分测验，其下也设有分题，共54项组成操作量表。测验时，言语测验和操作测验的各项目交叉执行，测定项目由易到难排列，以便能更好地维持少儿的兴趣和合作。根据测验结果，先记各分测验的原始分数，再将原始分数转换成量表分。由量表分可转换成均数为100、标准差为15的离差智商，这样即可分别得出言语智商、操作智商和总智商。中国已有韦氏学龄前儿童智力量表的修订本。

韦克斯勒智力量表是什么

3，美国韦氏智力表是什么

WISC韦克斯勒儿童智力测验量表现在最新的是WISC-D或者叫WISC-4 WISC是在W-B Ⅱ的基础上，于1947年发展而成。于1974年对WISC作了修订，称此修订本为WISC-R。至1991年将WISC-R又作了一次修订，这是此套量表的第三次修订，简写成WISC-Ⅲ。我国对WISC-R先后有两个修订本，一个简称WISC-CR (林传鼎等,1986)，另一个简称C-WISC(龚耀先等，1991/1993)。该量表适用于5岁到15岁11月儿童。含12个分测验：言语分量表有6个分测验，即知识、领悟、算术、相似性、词汇和数字广度。操作分量表也是6个分测验，如填图、图片排列、积木图案、拼物、编码和迷津。迷津测验是新加的。数字广度和迷津两个分测验作为备用测验。在计算IQ时，只用10个分测验。该量表的信、效度系数很高，是一种好的儿童智力测量工具。

美国韦氏智力表是什么

4，有谁能帮我分析一下我的韦氏成人智力量表

韦氏成人智力量表是当今比较通用的个体智力量表。包括11个分测验，前6个是谚语部分，后5个是操作部分。一般按先谚语后操作的方式进行。你已经做了这个测验，我看你是想知道测验数据的解释。也就是结论是什么。根据各个分测验的得分转换成量表分，将言语测验和操作测验的量表分相加便得到言语量表分和操作量表分，二者相加便得到全量表分。最后根据相应用表转换成言语智商和操作智商以及总智商。你所的的是年龄量表分主要是用与临床诊断，其意义和前面说的计算智商的量表分有所不同，其结论可以在WAIS-RC手册中查到。

由美国贝勒维精神病院主任、医学心理学家d.韦克斯勒于1955年根据其1939年发表的韦克斯勒－拜诺沃智力测验(简称w-bi)修订而成的智力测量工具。简称wais。由于它适用于16岁以上的成人，故称为韦克斯勒成人智力量表。此表于1981年再次修订，名为wais-r，它不仅广泛用于英语国家，而且在其他国家也有修订本。中国的修订本名为wais-rc。这一量表虽经多次修订,但其基本原则未变，历次修订都只是更动了分测验中的某些项目。韦克斯勒成人智力量表包括11个分测验，每一分测验评估一种智力要素或能力。这11个测验可分为两类,即言语测验和操作测验。前者是评估以言语来表现的能力，如常识、判断能力、概念掌握、抽象概括、注意集中和瞬时记忆等；后者是评估操作能力，如注意分配、精细观察力、视觉－运动技能、计划能力和空间知觉综合能力等。每一分测验又包括若干不同项目，它们按由易到难排列。以wais-rc为例，言语测验的项目有：①常识测验：主要回答29个有关自然、地理、历史和文学上的问题；②理解测验：要求回答14个有关理解和判断方面的问题；③算术测验：要求回答14个心算问题；④类同测验：要求概括13对词的共同性；⑤数字广度测验：要求顺背和倒背一些数目；⑥词汇测验：应对40个词下定义。操作测验的项目则包括：①译码测验：要求为1～9诸数字匹配一定符号，共有90个无秩序的数字，看被试在90秒钟内能译出多少相应的符号；②图画补缺测验：内有21个人或物的图画，每一图缺少一个重要部分，要求指出其中缺少的部分；③积木图案测验：规定用4或9个红白两色立方体，分别按照10个图案的要求排好积木；④图片排列测验：要求将8幅无秩序的图片,按照每幅图片的故事内容排列成有秩序的连环画；⑤拼图测验：要求将4幅图形的组块分别拼接起来组成完整的图象。每一被试都得接受所有分测验，在一个分测验中连续失败若干次（各分测验均有规定数目）后，便停止此测验而换另一个分测验。这种按能力分别测验的方法是韦氏智力量表的特点之一。在韦克斯勒成人智力量表中，各项目均有计分标准，从各分测验得到的分数称粗分或原始分。由于每个分测验的项目数不同，所以原始分值也不同，这就需要换算成量表分或标准分，进而计算出言语量表分、操作量表分和全量表分。在量表手册中，还分列了各年龄组的智商换算表。该表是按样本的量表分制成的。它将各年龄组的量表分都转换成一种以100为均数，标准差为15的智商分布，然后计算每一被试得分的标准分数，并转换为智商称离差智商。在智商换算表上，可查出被试的言语智商、操作智商和全智商。将几类智商分别计算，是韦氏智力量表的另一特点。韦克斯勒成人智力量表具有广泛的用途，特别是在临床应用上发展很快。它不仅可以评估智力的一般情况，而且可以分别评估各种智能。有人应用它来比较言语智商和操作智商的差异，还有人用它作为判断脑损伤的重要依据。实际上，它现已成为神经心理测验中一个不可缺少的测验。

5，一个人智力最高的极限是多少

智商是200分制，90~110分者属正常智力范围，120~140分者为聪明人，140分以上者称天才。分数越低表示智力越差。20世纪初，法国心理学家比奈（Alfred Binet，1857年-1911年）和他的学生编制了世界上第一套智力量表，根据这套智力量表将一般人的平均智商定为100，而正常人的智商，根据这套测验，大多在85到115之间。智商主要靠遗传，但是人的智力肯定不是一成不变的，它随着年龄的成熟而发展，因教育和训练而改变1905年，法国心理学家A?比奈和医生T?西蒙为了普及义务教育，筛选智力落后儿童，编制了世界上第一套智力测验量表，即比奈西蒙量表，共有30个测验项目，从易到难，依次排列。1908年，根据使用1905年量表的结果，比奈和西蒙又作了修改，提出一个新量表，增加了测验项目，由原来的30个增加到54个，删除了那些需要经过专门训练才能完成的项目，自3岁到成年人，每个年龄组都有一定数量的测验项目。1911年，根据自己与其他学者的使用经验，比奈对量表作最后一次修订，公布了新的量表，称之为1911年量表。后来，特曼教授把这套量表介绍到美国修订为斯丹福-比奈智力量表，并用心理年龄与生理年龄之比作为评定儿童智力水平的指数，这个比被称为智商，用公式表示即是：IQ=MA（心理年龄）/CA（生理年龄）×100。人们称这种智商为比率智商。美国心理学家韦克斯勒（D. Wechsler,1896-1981）制定的量表简称韦氏量表，是另一种使用广泛的智力测验量表，包括儿童智力量表，成人智力量表、学前及学龄初期智力量表。韦氏量表放弃了心理年龄的概念，保留着智商的概念，但不能使用传统的智商公式，而是应用统计学原理，根据人们的智力，按照正常分布的事实，计算出离差智商，用以表示智力的高低。韦克斯勒假定，人们的智商是以平均数字100和标准差15为正态分布的。因此，只要我们能够以标准差为单位计算一个人与他所在团体的平均数的差异，就可以求得他的智商。

世界上被公认智商最高的就是爱因斯坦，他的智商为278。 278被认为是智商的极限140以上天才或近于天才 120-140 智力优异 110-120 智力较高 90-110 普通智力 80-90 迟钝偶为低能 70-80 介乎迟钝与低能之间（每可归入低能） 70以下确定为低能美国人的平均智商为101左右日本人的平均智商为102~103左右中国人的平均智商为110以上犹太人是世界上智商最高的民族，平均智商为115而国际上认定智商130以上为天才

没有。人会更快进步。看多些资料去开发。参考一个信息：英国一名11岁女孩智商高达162，超过物理学家爱因斯坦、霍金以及微软创始人比尔·盖茨。这名女孩尽管还在上小学，但已经获得5所中学的奖学金。这名女孩名叫维多利亚·考维，居住在英格兰中部的伍尔弗汉普顿市。尽管只有11岁，但她的智商已经超过了大科学家爱因斯坦、霍金、大导演昆汀·塔伦蒂诺以及亿万富翁盖茨，他们的智商都是160。她的智商更是超过了前加州州长施瓦辛格（135）、美国国务卿希拉里（140）、美国前总统比尔·克林顿（135）以及好莱坞影星妮可·基德曼（132）。考维1月份通过入门考试，成为世界顶级智商俱乐部“门萨”俱乐部成员。“门萨”是一个为聪明者建立的超级俱乐部，它拥有10万以上的会员，遍布世界100个国家。考维已经获得了伍尔弗汉普顿语法中学、皇家伍尔弗汉普顿中学、斯塔福德郡圣多米尼克女子高中、什鲁斯伯里高中以及伍尔弗汉普顿女子高中提供的最高奖学金。

6，韦氏智力测验的注意事项

(一)在操作修订韦氏量表时，一定要按本量表的标准程序进行。这些程序在手册中均有规定，所以采用此量表的人员，一定要阅读手册。除非在临床应用时，因某些特殊情况，在不得已的情况下可进行适当变动。(二)主试者必须受过进行个别和团体测验的训练，掌握本量表的测量技术——提问技术。鼓励回答的技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分(粗分)换算标准分(量表分)的方法，计算智商的方法、对结果作解释等。(三)测验材料有组织，以方便测验时取用，能得心应手，不致紊乱，不影响进行时间。主试者井井有条，被试者操作自由；主试者忙乱不堪，对被试的操作带来不良影响。(四)测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。被试者应在精力充沛、身体舒适、没有急事的时候来接受测验。(五)主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣，用如下一些鼓励语言往往是有效的。如：“好”，“这不花你许多时间吧”。 1.原始分的获得算术，图片排列，木块图案，物体拼凑，数字符号和图画填充有时间限制，另一些测验不限制时间，应让被试者有适当时间来表明回答。2.原始分换算量表分一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的原始分（或称粗分)。缺一项分测验时，要计算加权分。原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。最后，根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。美国心理学家韦克斯勒（Wechsler）编制的韦氏儿童智力量表是一组采用个别施测的方法，评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具。自1939年第一套韦氏智力量表诞生以来，各类的韦氏智力量表逐渐问世，对心理评估和诊断产生了深远的影响。韦氏智力量表作为当今世界上使用最为广泛的智力测验工具，对于临床心理学和学校心理学领域有着杰出的贡献。第四版（简称WISC-Ⅳ）于2003年在北美发行和使用以来，在临床心理学、儿童心理学和学校心理等领域都产生了空前积极的反响。

韦氏智力量表(wechsler intelligence scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继比奈——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。wais——rc各分测验的主要功能1．知识：韦克斯勒认为，智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越强，所以获得的知识就越多。故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。2．领悟：此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的g因素负荷较大，与知识测验相比，受文化教育影响小，但记分难以掌握。3．算术：此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展，故能考察智力的发展，同时对预测一个人未来心智能力很有价值。4．相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，是g因素的很好测量指标。5．数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。临床研究表明，数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力，但对智力较高者实际测量的是注意力，且得分未必会高。6．词汇：本测验主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。研究表明，它是测量智力g因素的最佳指标，可靠性很高。但其记分较麻烦，评分标准难掌握，实施时间也较长。7．数字符号：该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关，不能很好地测量智力的g因素，但具有记分快、不受文化影响的特点。8．图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。填图测验有趣味性，能测量智力的g因素，但它易受个人经验、性别、生长环境的影响。9．木块图：该测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉一运动协调能力等。在临床上，该测验对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。10．图片排列：此测验主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。它也可以测量智力的g因素，可作为跨文化的测验。但此测验易受视觉敏锐性的影响。11．图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。在临床上，此测验可了解被试的知觉类型，他对尝试错误方法所依赖的程度，以及对错误反应的应对方法。此测验与其他分测验相关较低，并对被试的鉴别力不甚高。

文章TAG：韦克斯勒提出离差智商韦克斯勒