什么样的生字，在五年级下册学的200个生字中有哪些上形下声字和外形内声字

1，在五年级下册学的200个生字中有哪些上形下声字和外形内声字

上形下声：寞，外形内声：迂，毡，

在五年级下册学的200个生字中有哪些上形下声字和外形内声字

2，人教版五六年级的生字有哪些

有好多，就比如挚、寝、频、朦、胧、凄、斑、篇...这几个词语都是六年级上册第六课的

人教版五六年级的生字有哪些

3，人教版六年级下册的生字都有什么

2课阀娱僻怖宪胖刑押舅绞 4课彻迁鸿旺标炊葬 6课权溅嘹魅萍敏滨拆申 7挠挠控嘲毅扛绘浆岔竣藐 10课葵羹煎只知道这些

人教版六年级下册的生字都有什么

4，哪些生字是一类生字有什么明显的标志吗

第一类：生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。其特点是：（1）、生字量多，一般有十个左右。（2）、生字根据情节需要出现，编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。第二类：按汉字形体结构规律组织教材——形声字。其特点是：（1）、生字量不多；（2）、生字之间形体规律明显。生字类型不同，教学要求有区别：第一类：因为生字在文章中，教学有双重任务：1、学会文中生字；2、理解文本，培养阅读基础素养。第二类：学会汉字，了解形声字规律；2、结合识字，积累词语，进行说话练习。

一类生词一般是要求一定要掌握的，比较有用，也比较易考，一般情况老师都要拿来听写二类的一般只要求认识，会读，不要求能够写出来，有个别字词会比较偏或比较难写。老师也一般不会听写（当然，有些变态老师不在此范围。。。）标志的话，如果是课本上的话，一类一般会字体大一点，甚至会有方格框起来;二类的一般是小字体。

5，上声下形和外形内声的生字有哪些

上形下声：霖、茅、耄、竿、崮、空、简、管、爸、晨、花.外形内声：圆、衷、裹、固、痼、园、闾、街、匾、病.汉字是形、音、义的结合体.从形体看,汉字可以分为两大类,一类是独体字,一类是合体字. 独体字就是只有一个组成部分的字,像“人、手、口、目、日、月、山、水”等.合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的,像“江、打、花、晨、闻、圆.梦、辫”等.大部分合体字都属于形声字.据统计,现代汉字中有90％都属于形声字. 组成形声字的两个部分,一部分表示字的意义,叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音,叫声旁（也叫音符）.同一个形旁和不同的声旁结合,可以构成许多意义相关的字.例如用“木”作形旁,可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字.同一个声旁和不同的形旁结合,又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字,例如用“冈”做声旁,可以组成“刚、钢、纲”等读gāng的形声字. 形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左,声旁在右；有的形旁在右,声旁在左；有的形旁在上,声旁在下；有的形旁在下,声旁在上；有的形旁在外,声旁在内,或者形旁在内,声旁在外.参考资料作业帮：https://www.zybang.com/question/b862c6195e3bbecf84c461cbeab3fa00.html

6，什么是生字

生字指不认识的字或词。一、生字的来源：1、邹韬奋《经历》二一：“这样不但可以得到正确的意义，而且也可于无意中多学得几个生字。”2、老舍《二马》第三段十一：“至于生字呢，你先查出来，然后我告诉你哪个意思最恰当。”二、学习生字的方法：1、拼音注解，记住读音；2、分解字的结构，变成笔划和一定的顺序，掌握写法；3、组词，不仅能加深印象，还能锻炼联想能力；4、重复练习，布置作业时最常用，一个字或词多写几遍；5、默写，是检验掌握情况的重要形式；6、让学生解释词义，是比较高级的学习和检验形式；7、学以致用，比如造句，这是最高级的形式，只有这样才能真正理解并掌握字词。三、生字的记忆方法：1、猜谜语记忆法。根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。如“三日”（晶），“三口”（品）“长女的妹妹”（姿）等等。2、故事记忆法。可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。3、组合记忆法。可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。如“赢”字可拆为“亡”、“口”、“月”、“贝”、“凡”，“腐”字可拆为“广”、“付”、“肉”等。4、对比记忆法。这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

付费内容限时免费查看回答您好，我是文老师，很高兴为你服务哦，稍等一下，在为您整理答案，因为咨询人数比较多，所以我会一个一个认真帮助你们解决问题，请耐心等待哦（大概5分钟之内）您好，生字词就是平常没见过或是不经常用的字或词，即生字和生词的简称，组词是字与字合成有一定意义的词组。提问回答什么问题呢提问等5小题怎么写呢回答第五题，是说的您的作文哦，您写过的作文把您觉得写的好的题目写上去就可以了提问那拟题方式呢，该怎么写呢回答就是问您题目的词组，大概有这些方法：1.并列式标题拟题方法2.反问式拟题方法3.观点式拟题方法4.故事式拟题5.拟人式标题的拟题方法比如第一个：你的可以是幽默式拟题方法第二个故事式拟题方法第三个设问式拟题提问就写幽默就可以了吗第二个写故事，第三个写设问是吗回答对，要写全哦，…式拟题方法会了吧，很简单的。你应该听懂了[比心]没其他问题的话，右上角结束给老师留下赞哦[嘻嘻]提问就是照着您发的这个写就可以了是吗回答对的，很聪明更多24条

生字就是对于现在小学阶段需要认识的字，

新的课文！里面没有学过的字都叫生字！

3600汉字，不会的就是生字，或没认识过的字是生字。

7，什么是一类生字

比较重要和常见的，应该掌握的

第一类：生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。其特点是：（1）、生字量多，一般有十个左右。（2）、生字根据情节需要出现，编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。第二类：按汉字形体结构规律组织教材——形声字。其特点是：（1）、生字量不多；（2）、生字之间形体规律明显。

第一类：生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。其特点是：（1）、生字量多，一般有十个左右。（2）、生字根据情节需要出现，编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。第一类：因为生字在文章中，教学有双重任务：1、学会文中生字；2、理解文本，培养阅读基础素养。第一类课文教学基本过程：读文——识字——读文——生字检查、反馈。这过程一般在两课时内完成。第一课时：以识字为主。教学基本过程：读通课文，了解课文基本内容，了解生字语言环境——学习生字（自学前指导——自学——自学后交流指导）。第二课时：以阅读理解为主。教学基本过程：复习生字——理解内容——检查生字掌握情况。

一类字是指要求会写的字，一般都写在课文后面的田字格中。一类字要求会读、会写、会用。第一类生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。其特点是：生字量多，一般有十个左右。生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。按照要求掌握程度不同划分。一类字要求会注音、会书写、会展笔顺、会组词、会造句、会应用于口语和书面用语中等等；二类字要求会注音,再现时会读,其他知识不要求全体学生掌握。扩展资料一类字举例如下：1、一画：一、乙、〇2、二画：二、十、丁、厂、七、卜、人、入、八、九、几、儿、了、力、乃、刀、又3、三画：三、于、干、亏、士、工、土、才、寸、下、大、丈、与、万、上、小、口、巾、山、千、乞、川、亿、个、勺、久、凡、及、夕、丸、么、广、亡、门、义、之、尸、弓、己、已、子、卫、也、女、飞、刃、习、叉、马、乡。

我查了一下资料，这个好像是教学中的一种教学分类方法。第一类：生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。其特点是：（1）、生字量多，一般有十个左右。（2）、生字根据情节需要出现，编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。第二类：按汉字形体结构规律组织教材——形声字。其特点是：（1）、生字量不多；（2）、生字之间形体规律明显。生字类型不同，教学要求有区别：第一类：因为生字在文章中，教学有双重任务：1、学会文中生字；2、理解文本，培养阅读基础素养。第二类：学会汉字，了解形声字规律；2、结合识字，积累词语，进行说话练习。教学要求不同，教学过程结构有别：第一类课文教学基本过程：读文——识字——读文——生字检查、反馈。这过程一般在两课时内完成。第一课时：以识字为主。教学基本过程：读通课文，了解课文基本内容，了解生字语言环境——学习生字（自学前指导——自学——自学后交流指导）。第二课时：以阅读理解为主。教学基本过程：复习生字——理解内容——检查生字掌握情况。第二类课文教学基本过程：运用形声字规律识字——在说话、游戏、阅读中复习生字——检查、反馈。http://rainbow.xjxxedu.cn/rainbow/blog/teacher/Templates/template1/content.asp?diary_id=4940不知道这是不是有统一的规定的，你参考一下吧。

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